Bilan éducatif stage juillet-août-septembre 2009

2009 : Massachusetts Institute of Technology (MIT) OpenCourseWare (« Lecture Notes » uniquement)

• Anthropology
  • MIT Course 21A.100 – Introduction to Anthropology (Fall 2004)
  • MIT Course 21A.219 11.163J 17.249J – Law and Society (Spring 2003)
• Biology
  • MIT Course 7.013 – Introductory Biology (Spring 2006)
  • MIT Course 7.020 / 10.702 – Experimental Biology & Communication (Spring 2005)
  • MIT Course 7.020 CI / 10.702 CI – Experimental Biology – Communications Intensive (Spring 2005)
  • MIT Course 7.030 – Genetics (Fall 2004)
  • MIT Course 7.510 – Graduate Biochemistry (Fall 2001)
  • MIT Course 7.91J / 7.36J / 20.490J – Foundations of Computational and Systems Biology (Spring 2004)
• Brain and Cognitive Sciences
  • MIT Course 9.00 – Introduction to Psychology (Fall 2004)
  • MIT Course 9.01 – Introduction to Neuroscience (Fall 2007)
• Health Sciences and Technology
  • MIT Course HST.035 – Principle and Practice of Human Pathology (Spring 2003)
  • MIT Course HST.151 – Principles of Pharmacology (Spring 2005)
  • MIT Course HST.508 – Genomics and Computational Biology (Fall 2002)
  • MIT Course HST.542J – Quantitative Physiology Organ Transport Systems (Spring 2004)
  • MIT Course HST.921 / 922 – Information Technology in the Health Care System of the Future (Spring 2007)
  • MIT Course HST.950J / 6.872J – Medical Computing (Spring 2003)
  • MIT Course HST.951J / 6.873J – Medical Decision Support (Fall 2005)
• Political Science
  • MIT Course 17.045J – Power Interpersonal, Organizational and Global Dimensions (Fall 2005)
  • MIT Course 17.125 – The Politics of Global Financial Relations (Fall 2007)
  • MIT Course 17.315 – Comparative Health Policy (Fall 2004)
  • MIT Course 17.420 – Causes and Prevention of War (Spring 2005)
  • MIT Course 17.874 – Quantitative Research Methods: Multivariate (Spring 2004)
• Sloan School of Management
  • MIT Course 15.062 – Data Mining (Spring 2003)
  • MIT Course 15.352 – Managing Innovation Emerging Trends (Spring 2005)
  • MIT Course 15.356 – How to Develop « Breakthrough » Products and Services (Spring 2004)
  • MIT Course 15.402 – Finance Theory II (Spring 2003)
  • MIT Course 15.433 – Investments (Spring 2003)
  • MIT Course 15.501 – Introduction to Financial and Managerial Accounting (Spring 2004)
  • MIT Course 15.518 – Taxes and Business Strategy (Fall 2002)
  • MIT Course 15.615 – Law for the Entrepreneur and Manager (Spring 2003)
  • MIT Course 15.617 – The Law of Corporate Finance and Financial Markets (Spring 2004)
  • MIT Course 15.649 – The Law of Mergers and Acquisitions (Spring 2003)
  • MIT Course 15.810 – Introduction to Marketing (Spring 2005)
  • MIT Course 15.821 – Listening to the Customer (Fall 2002)
  • MIT Course 15.822 – Strategic Marketing Measurement (Fall 2002)
  • MIT Course 15.967 – Managing and Volunteering in the Non-Profit Sector (Spring 2005)
  • MIT Course 15.997 – Advanced Corporate Risk Management (Spring 2007)

2009 : Johns Hopkins Bloomberg School of Public Health (JHSPH)

• Johns Hopkins Public Health Preparedness Programs (JHSPHPP)

  • Agriculture, Food and Water
    • Biological Agents of Water and Foodborne Bioterrorism
    • Introduction to the Detection of Microbial Indicators and Pathogens in Food and Water
    • Food Safety
    • Water Safety
    • Water Safety – A Case Study
  • Chemical, Biological, Radiological, Nuclear, Explosive-related Trainings
    • Introduction to Chemical Agents
    • Monitoring Chemical Agents
    • Introduction to Weapons of Mass Destruction (Awareness-level)
    • Introduction to Weapons of Mass Destruction (Intermediate level)
  • Conference Archives
    • Emergency Preparedness Planning For Colleges and Universities
    • Risk Communication What Every Public Health Practitioner Needs to Know
  • General Public Health Preparedness
    • Environmental Health Sciences: Principles Applicable to Terror Preparedness
    • Improving Understanding and Collaboration Among First Responders
    • Personal Preparedness Planning
    • Public Health Preparedness Exercises From Design to Evaluation
    • Risk Communication During a Time of Crisis: How to Talk to People About Disasters
    • Risk Communication Strategies for Public Health Preparedness
  • Infectious Disease and Vaccines
    • Ecological Principles of Disease Systems Population Interactions and Dynamics
    • Emerging Infectious Diseases
    • Genomics and Infectious Disease
    • How Do Virus Epidemics Emerge
    • Measuring Disease Dynamics in Populations
  • Legal Issues
    • Public Health Law for Bioterrorism Preparedness and Response
    • Legal Bases for Public Health Preparedness for Terrorism
  • Mental Health Preparedness
    • Disaster Mental Health Intervention
    • Disaster Mental Health Planning
    • Introduction to Mental Health and Disaster Preparedness
    • Mental Health Self-Care
    • Psychological First Aid Competencies for Public Health Workers
    • Psychology and Crisis Response

• MidAtlantic Public Health Training Center (MAPHTC)

  • Combating Influenza Through Regulation and Immunization
  • Howard County to San Francisco Health Care for All
  • Maintaining Effective Public Health Partnerships
  • Maryland HIV / AIDS Update

• JHSPH OpenCourseWare (« Lecture Notes » uniquement)

  • Course 140.651.01 – Methods in Biostatistics I
  • Course 180.601.81 – Environmental Health
  • Course 221.688.81 – Social and Behavioral Foundations of Primary Health Care
  • Course 222.641.81 – Principles of Human Nutrition
  • Course 222.649.01 – International Nutrition
  • Course 306.680.81 – Ethics of Human Subject Research
  • Course 340.627.81 – Epidemiology of Infectious Diseases
  • Course 550.630.01 – Public Health Biology
  • Course 550.694.81 – Fundamentals of Epidemiology I
  • Course – Personal Preparedness Planning For Public Health Workers
  • Course – Public Health Practice 101
  • Course – Web 2.0: Risks for STI/HIV – Opportunities for Prevention

• NIMS Courses (Lecture uniquement)

  • IS-800.B National Response Framework, An Introduction
  • IS-700.A National Incident Management System (NIMS), An Introduction
  • IS-200.HC Applying ICS to Healthcare Organizations
  • IS-100.HC Introduction to the Incident Command System for Healthcare/Hospitals

Qu’est-ce que Moneybookers ?

– Moneybookers est un service paiement en ligne sécurisé qui vous permet d’envoyer et de recevoir de l’argent instantanément à partir d’une adresse e-mail. L’ouverture de compte est gratuite ; et le chargement et le retrait d’argent se fait par l’intermédiaire d’une carte de crédit (Visa, mastercard, diners, american express, jcb, delta / visa debit et visa electron) ou par virement bancaire.

– Moneybookers est traduit en 12 langues différentes. (Anglais, Allemand, Français, Espagnol, Italien, Polonais, Grec moderne, Roumain, Russe, Turc, Chinois, Tchèque)

– Les frais de transaction sont peu élevé et les transactions peuvent être consultées dans l’historique du compte à tout moment.

– Moneybookers est une institution émettrice de monnaie électronique qui permet au marchands (société ou négociant) d’accepter les paiements en ligne de clients du monde entier sans aucun frais d’installation, ni de frais mensuels. (en anglais : Payment Service Provider)

– Moneybookers Ltd est une société enregistrée au registre du Commerce de l’Angleterre et du Pays de Galles sous le No 4260907. Siège social: Welken House, 10-11 Charterhouse Square, London, EC1M 6EH. Elle est agréé en vertu de la législation du Royaume-Uni et de l’Union Européenne et régi par la Financial Services Authority (FSA), l’Autorité des services financiers au Royaume-Uni.

Source :
• Le Site officiel de Moneybookers http://moneybookers.com/
• Electronic Commerce (EC Directive) Regulations’ – Avertissement légal
http://www.moneybookers.com/app/help.pl?s=ecrcpr
• Financial Services Authority of the United Kingdom (FSA) : http://www.fsa.gov.uk/
• Numéro d’enregistrement de Moneybookers auprès de la FSA : 214225
http://www.fsa.gov.uk/register/firmSearchForm.do
• Financial Services and Markets Act 2000 : http://www.opsi.gov.uk/acts/acts2000/ukpga_20000008_en_1
• The Electronic Commerce (EC Directive) Regulations 2002 http://www.opsi.gov.uk/si/si2002/20022013.htm
• Directive 2000/46/CE du Parlement européen et du Conseil du 18 septembre 2000 concernant l’accès à l’activité des établissements de monnaie électronique et son exercice ainsi que la surveillance prudentielle de ces établissements
http://eur-lex.europa.eu/LexUriServ/LexUriServ.do?uri=CELEX:32000L0046:FR:NOT

Légalité du système Give1Get2 au regard du code de la consommation français

Vu :

l’ Article L 121-1 du code de la consommation
l’ Article L 122-6 du code de la consommation
l’ Article L 122-7 du code de la consommation

Affirme :

Le code ISIN est de nouveau utilisé dans ce logiciel (ISO 6166). La codification mis en place est le ZZ afin de faire une distinction claire et qu’il n’y ai aucune ambiguïté avec les pays ou territoires ayant des valeurs mobilières, selon la norme ISO 3166-1.

L’existence d’une demande de paiement peut se vérifier via l’historique.

La disponibilité d’une demande de paiement peut se vérifier en appliquant le filtre avec le numéro ISIN en paramètre.

Dans le cadre d’une politique de transparence, j’ai aussi mis mon cv en pièce jointe afin de pouvoir renseigner qui le souhaite sur mon identité et mes aptitudes professionnelles. Sa lecture est facultative.

Cible Utilisateur : Ce logiciel est été mis en œuvre en ciblant principalement les utilisateurs du PSP utilisé parlant français ou anglais et ayant un minimum de compétences en finance (Moneybookers enregistre 9 millions de clients, selon Moneybookers). L’objectif n’étant pas de ce limiter à cette catégorie mais de pouvoir toucher le plus grand nombre d’ utilisateurs.

Cible Développeur : Les personnes ciblé pour le téléchargement et l’installation du logiciel sont les programmeurs (développeur web de préférence) et/ou entreprises voulant mettre en place une plateforme de trading.

Le droit de rétractation dépend du status des personnes effectuant les transactions ensemble et, cela est défini sur le site du PSP.

Il n’y a pas de marchandises échangé sur le système.

Il n’y a pas de droit d’entrée.

Le seul matériel nécessaire est un pc, un système d’exploitation, une connexion à Internet et un navigateur web.

La formation est gratuite. Elle constitue la documentation.

source : http://give1get2.sourceforge.net/give1get2/support/docs/Give1Get2_Guide_Dev_FR.pdf

Le changement de paradigme financier

Le paradigme existant permet de résoudre certain problèmes, c’est pourquoi il a été accepté par le passé. Cependant, en ce moment, il ne répond pas à la demande de tout le monde. Donc, il y a eu une remise en question et une demande de changement.
J’ai étudié le marché des solutions existantes. N’étant pas satisfait (car si j’étais satisfait la problématique aurait été déjà résolue), j’ai donc décidé de créer ce logiciel. Car, à mon avis, il faut retirer progressivement les barrières qui entravent les échanges. (réf Traité instituant la Communauté européenne, 1957)

http://give1get2.com/

http://give1get2.sourceforge.net/

http://mjp.univ-perp.fr/europe/1957rome2.htm

Ma Méthode de Réussite par le Développement Personnel – Yann GEFFROTIN

Ma Finalité

Ma capacité de production

1. Je commence par la fin, puisque :
   1. J’agis avec méthode : Je commence avec la fin à l’esprit.
   2. J’essaye d’agir comme s’il ne me reste que 3 jours à vivre. Car la limite de temps me permet de concevoir plus efficacement.
   3. Commencer par la fin me permet d’avoir une orientation correcte.
2. Le plus important pour moi, ce n’est pas ce que j’ai fais. C’est ce qui a fait que je l’ai fais : ma méthode de réussite. Car ce que j’ai fais peut être détruit, alors que ma méthode peut m’aider à tout reconstruire.
   1. Je pense que « La finalité », « l’existant », « le passage de l’existant à la finalité » : c’est la technique du différentiel. (« causalité créative »)
      1. Je connais ce que je veux [vouloir] accomplir (futur ). Je sais qui je suis [être] et ce que j’ai [avoir] ( passé ). Je fais [faire,construire] tout ce qui est nécessaire pour obtenir ce que je veux ( présent ).
      2. Je prend l’habitude de faire des choses que les échecs n’aiment pas faire pour réaliser des choses que la réussite fait. Je fais ce qui est désagréable (causes) pour arriver à ce qui est agréable. (conséquences)
3. Je fais une distinction entre les valeurs, les principes et les paradigmes.
   1. Les valeursajoutent une dimension émotionnelle au principes.
      1. Exemple : L’équité.
   2. Un principeest un objet qui n’existe ni dans un temps ni dans un espace particulier mais comme un type de chose (comme une idée, une abstraction).
      1. Exemple : L’égalité
      2. La causalité :
         1. Je pense qu’il est plus judicieux de traiter les causes d’un problème que d’en traiter les symptômes immédiats. Pu is que, analyser les causes d’un problème permet d’en déterminer une solution définitive, et donc, empêche qu’il ne se reproduise de nouveau. (en : Root Cause Analysis, RCA)
         2. Je peux définir ma finalité. Comme la causalité s’applique, et que ma finalité est la cause première / racine de toutes mes actions, mes conséquences sont dirigés vers ma finalité.
   3. Le mot « paradigme » est utilisé au moins de 22 manières différentes dans le livre de Thomas Kuhn. (index analytique partiel de la postface)
      1. Je peux me transformer tout en étant conforme.
4. J’énonce la méthode du brainstroming avant le début du brainstorming.
   1. Je sépare la création d’idées (inventions) de l’évaluation des idées produites (décisions) durant le brainstorming.
   2. Je trouve ce qu’il manque : je suis créatif dans l’utilisation des méthodes de résolution de problèmes.
5. Ma Négociation :
   1. Je peux associer une personne à une solution.
   2. Je traite la relation personne lle indépendamment du problème .(Je distingue)
      1. Je suis souple avec les gens et impitoyable [sans pitié] avec le problème.
      2. Afin que ma relation de travail soit maintenue dans le futur, je peux dire mon ressenti positif de l’entretien. (émotions)
   3. Je suis concentré sur les intérêts sous-jacents des parties ( plutôt que les positions). Je suis spécifique dans ma description de mes intérêts. (Je peux leur dire ce que je veux leur dire.)
      1. La question ouverte est positionnée sur l’intérêt de la personne. Je ne connais que deux types de questionnement : ouvert ou fermé.
         1. Si je pose une question fermée (exemple type : autorisation / permission), je peux avoir une réponse négative.
         2. Mon but n’étant pas d’obtenir de réponse négative, je m’en abstiens ; et donc, je change la nature de mon questionnement.
      2. Je peux identifier les intérêts, derrière les positions, en demandant « Pourquoi ? ».
         1. Exemple de certains intérêts : La sécurité. La reconnaissance.
      3. Je peux utiliser les questions à choix gagnant multiple pour préciser les intérêts.
         1. Exemple : le choix de la couleur.
   4. Je produis une multitude de possibilités avant de décider quoi faire.
      1. J’examine toutes les stratégies possibles. Il en existe 3 pour 1 personne : Gagnant – Pas de deal – Perdant. (Soit 9 combinaisons pour 2 personnes)
      2. Je choisi la meilleure stratégie pour les parties. Dans la plupart des cas, le choix se porte sur la stratégie gagnant-gagnant .
      3. En cas d’agression (stratégie perdant-gagnant), je donne une réponse 10 fois supérieure. (perdant – perdant*10) (rétribution)
   5. Je définis les critères basés sur des standards objectifsqui permettent de savoir lorsque la finalité est réalisé.
      1. Je développe ma Connaissance / ma sagesse, mon Orientation , mon Pouvoir et ma Sécurité .
      2. Je pense qu’un diplôme en largeur est mieux reconnu qu’un diplôme en hauteur.
      3. Pour une certification, le score le plus proche de 100% et le temps le plus court.
         1. Je pense que mon client préfère des certifications avec un nombre de question plus élevé.
6. J’applique ma méthode à toutes mes actions. (systématisation)

Ma production

1. Si je me lève chaque jour un homme différent dans un monde différent, c’est par ce que je suis pro-actif.
2. J’essaye de prendre en compte ma raison et mes émotions [sentiments].
3. Je recherche ma motivation car « Celui qui a unpourquoi pour vivre peut supporter presque n’importe quelcomment . »
   1. Quel est ma finalité ?
   2. Quel est le résultat que je veux obtenir ?
   3. Quel est le paradigme de ma finalité ?
   4. Pourquoi je me lève chaque jour ?
   5. Qu’es ce qui est au centre de ma vie ?
   6. Suis-je satisfait de ma situation actuelle ?
4. Je peux déterminer ma finalité le plus spécifiquement possible sur support écrit avec la technique du QQOQCCP (Qui ? Quoi ? Ou ? Quand ? Comment ? Combien ? Pourquoi ?)
   1. via le sens visuel,
   2. via le sens auditif et
   3. via le sens kinesthésique.
5. J’essaye d’équilibrer ce que j’ai et ce que je suis (être et avoir) en fonction de mes intérêts.
6. Principalement il y a 5 parties :
   1. Fournisseurs, Partenaires, Soi-même, Concurrents et Clients.
   2. Je suis le fournisseur de mes clients, et, je suis le client de mes fournisseurs.
7. Si je n’arrive plus à avancer de manière pro-active, je peux consolider ma finalité. Si ma finalité n’est pas assez vaste par rapport au « passage de l’existant vers la finalité », je peux la compléter.
8. Je peux lister et ordonner mes objectifs SMART (Spécifique, Mesurable, Atteignable, Réaliste, Temporellement défini).

Mon Existant

Ma capacité de production

1. Je peux recenser mes critères existants
2. Je peux développer mon acuité émotionnelle.
   1. Je développe une reconnaissance de ma meilleure réponse émotionnelle.
   2. Je développe mon aptitude à déceler les propriétés émergentes dans ma propre méthode.
3. Le Continuum de Maturité :
   1. Pour devenir coindépendant, je peux commencer par créer de la dépendance mutuelle (codépendance).
      1. Je peux chercher les gains mutuels maximum.
      2. Je peux maximiser mon efficacité personnelle.
   2. Pour devenir indépendant, je peux commencer par créer une relation de dépendance.
      1. Je deviens indépendant dans ma méthode de développement personnelle en créant d’abord une relation de dépendance avec les méthodes de développement existantes.
      2. Je peux créer de la dépendance avec des leaders.
      3. Quel est le paradigme de mon existant ?
      4. J’étudie l’existant.
      5. « Je pense, donc je suis. » Et, »Je suis, j’existe ».
4. Je distingue :
   1. Pro-actif:
      1. Une personne pro active a une démarche positive et constructive.
      2. Elle essaye de se changer elle-même.
      3. Elle écrit des objectifs et des plans.
      4. Elle est concerné par des choses où elle est influente.
      5. Elle crée de nouvelles possibilités et utilise celles existantes.
      6. Elle parle d’elle-même à la 1ère personne du singulier.
      7. Elle fait des dépôts émotionnels.
   2. Réactif :
      1. Une personne réactive a une démarche négative.
      2. Elle essaye de changer les autres.
      3. Elle n’a pas d’objectifs ni de plans.
      4. Elle est concerné par des choses où elle n’a aucune influence. Ou, elle essaye d’être influente dans des choses qui ne l’a concerne pas.
      5. Elle se limite et exploite uniquement une partie des possibilités existantes.
      6. Elle parle de ses propres expériences à la 2 ^nd personne du singulier.
      7. Elle fait des retraits émotionnels.
5. Je peux avoir un comportement pro-actif:
   1. Je n’attend pas que quelqu’un le fasse à ma place car il se peut que tout le monde pense comme moi ce qui ne ferait pas avancer les choses. J’agis ; je le fais moi-même. (en : Do It Yourself (DIY))
   2. Je peux mener par l’exemple. (plutôt que par la contrainte)
      1. J’applique d’abord à moi-même ce que je veux que les autres appliquent.
6. Je peux apporter les preuvesde ce que j’avance :
   1. par la vérification ( en démontrant que l’affirmation précédente est vrai)
      1. par le moyen du diplôme.
         1. Je peux obtenir un score parfait. (100%)
         2. Je peux réduire mon temps nécessaire pour le valider.
      2. par le moyen de la certification. (en:certificate of completion)
         1. Je peux faire une compilation de cours. (compendium)
      3. par le moyen d’un (en: assessment)
   2. et/ou par la réfutation (en démontrant que l’affirmation précédente est fausse)

Ma production

1. J’essaye de prendre en compte la raison et les émotions [sentiments] de la personne avec qui j’ai une relation.
2. J’achève mon potentiel en changeant mon attitude face aux circonstances. Les situations réactives me permettent de démontrer ma pro-activité.
3. Entre le(s) stimuli/stimulus et la réponse, j’ai le choixde mes actions.
   1. Je peux utiliser ma volonté, ma conscience et mon imagination.
   2. Je partage la liste des projets sur laquelle je travaille. Lorsque l’on veut me donner une nouvelle tâche, je demande la priorité par rapport aux tâches existantes dont j’ai la charge.
   3. Si mon supérieur hiérarchique veut me donner une tâche, je lui montre l’ensemble de mes tâches en cours classé par priorité et je lui demande l’inter-classement de cette nouvelle tâche parmi l’ensemble.
4. Qui je veux être, détermine ce que je vais faire. Ce que je fais, détermine qui je suis.
   1. Je ne remets jamais à demain ce que je peux faire maintenant / aujourd’hui. Car sinon, je ne ferai jamais rien.

Mon Passage de mon Existant à ma Finalité (PEF)

Ma capacité de production

1. Pour obtenir des clients, je peux commencer par acquérir des prospects.
   1. Pour obtenir des prospects, je peux commencer par acquérir des contacts.
2. L’ élicitation des pré-requis:
   1. Si je n’ai pas de mémoire, je ne pense pas pouvoir me souvenir de ma finalité et de mon existant.
      1. Je peux essayer de développer ma mémoire.
   2. En fonction de ma finalité ( objectifs SMART) , j e peux déterminermes prérequis.
      1. Je peux exprimer mes pré-requis non fonctionnel à mon client.
      2. Mon client peut m’exprimer ses pré-requis fonctionnels.
         1. Une personne à le droit de me demander quelque chose. J’ai le droit de refuser ou d’accepter.
         2. Je peux faire tout les pré-requis nécessaires.
            1. Je pense que le secret de la réussite n’est pas de travailler dur car beaucoup de personnes travaillent dur sans toutefois réussir. Bien que, dans beaucoup de cas, travailler en soit une des conditions requises.
            2. Le secret de la réussite n’est pas de travailler vite car, beaucoup de personnes travaillent vite sans toutefois réussir. Bien que, je pense que travailler efficacement peut y contribuer.
            3. Je peux faire une liste des ressources dont j’ai besoin, et je les utilise afin de minimiser ma souffrance. « On ne coupe pas un arbre sans une bonne scie ».
               1. Je peux investir.
               2. Je peux acheter des produits et des services.
3. Je ne veux pas changer les autres par ce que je ne veux pas que l’on me change dans un sens qui n’irait pas vers ma finalité personnelle. (réciprocité)
   1. Je peux essayer de me changer.
      1. Je peux changer mon cadre de référence (en: reframing)
         1. L’adversité, c’est pour moi une opportunité de démontrer ma motivation. (résilience)
4. Je peux compléter mon existant.
5. Je peux écouter avant de prescrire.
   1. J’écoute le problème avant de proposer une (ou des) solution(s).
   2. Je dis la même chose en privé et en public. (et je n’aime pas à devoir le préciser)
6. Le changement de perspective :
   1. Je peux percevoir une personne comme un atout.
7. Pour obtenir un accord, je peux réduire le nombre de décisions requises pour chaque partie.
   1. Je peux présenter un texte.
      1. Ex : Pour faire signer un contrat, je peux préparer le fond, la forme et le stylo (le pré-requis matériel) pour que la personne n’ait plus qu’à signer.
      2. Cas pratique : une lettre de recommandation.
8. Je pense que les œuvres humaines sont achevés via les deux créations.
   1. Il y a la première création, par l’esprit (développement interne), et
   2. Il y a la seconde création, dans la réalité physique. (développement externe)
      1. Pour que mon futur se réalise, je peux œuvrer à sa création chaque jour.
9. Pour terminer le jeu, je peux améliorer l’efficacité de mes mouvements. (mon méta-jeu)
10. Pour améliorer mon efficacité, j e peux plannifier ma liste de choses à faire (en: to do list) sur une base journalière.
    1. Mon entraînement :
       1. Je pense qu’ un exercice régulier produit l’effet d’entraînement. (régularité)
          1. Je peux m’entraîner plusieurs fois par semaine. (fréquence)
       2. Pour repousser mes limites, je peux prendre l’habitude de faire un mouvement au-delà de son amplitude normale. (surcharge et adaptation).
       3. Pour maintenir mon enthousiasme, je peux changer de type d’exercice. (variété)
          1. Pour que cela me soit agréable, je peux varier / diversifier mes exercices.
       4. Ma hiérarchie des niveaux de difficulté est la suivante : Facile, Moyen, Difficile, Impossible, Inimaginable (intensité).
          1. La résistance peux me permettre de développer ma force.
       5. Je pense que finir chaque niveau permet de débloquer le suivant. (progression)
          1. Je peux essayer de m’améliorer tout les jours. (régularité et progression)
    2. Je peux séparer ce que je peux faire du reste (ce que je ne peux pas faire).
       1. Je me concentre sur ce que je peux faire.
       2. Qu’es ce que je peux faire (que je ne fais pas actuellement) qui, si je le pratique régulièrement, créera une différence positive énorme dans ma vie personnelle ?
          1. Je peux distinguer l’essentiel du superflu (superficiel).
             1. Je peux faire les tâches essentielles.
                1. Je peux séparer le fond de la forme.
                   1. Je peux diviser pour mieux régner. (en : divide and conquer)
                      1. Je peux diviser mes objectifs en tâches pour acquérir la maitrise de mes objectifs. (Atteignable)
                      2. Je peux faire une recherche dichotomique.
    3. Ma gestion des tâches :
       1. Je peux séparer la création de la liste des tâches (collection) de la mise de priorités.
          1. Je peux identifier toutes les tâches à faire.
          2. Je peux les jeter par écrit.
             1. Je peux prévoir des alternatives.
       2. Je peux prioriser mes tâches. (récolte et organisation)
          1. Je peux classifier mon PEF par priorité dans le sens de ma lecture. Parce que :
             1. Dans un immeuble, le 2ème étage est plus haut que le 1er.
             2. Sur un podium olympique, le 1er est plus haut que le 2^nd.
          2. Je peux me donner mes propres prioritésà mes objectifs en fonction de critères : l’urgence, l’importance, la disponibilité dans le tempset la facilité : du plus simple au plus complexe.
             1. Je sais ce qui est important pour moi, ce qui me permet – tout en restant agréable et souriant – de dire « Non » aux autres choses.
          3. Mon manager peut me donner mes priorités.
       3. Je fais ce qui est prioritaire [nécessaire] en premier. (action)
       4. Je peux revoir les tâches faites. (révision)
       5. Lorsque une tâche est faite, je la barre.
       6. Les tâches réalisées me permettent d’apprendre, de développer mes compétences.
    4. Je peux surmonter les difficultés. (adaptation systématique)
       1. Je peux faire preuve d’autodiscipline dans la réalisation des tâches.
       2. Pour réussir, il faut d’abord que j’essaye.
          1. Car, il n’y a que ceux qui ont essayé qui ont réussi.
          2. Je peux classifier le niveau de difficulté seulement après avoir essayé (par ma propre expérience).
       3. Pour réussir un examen en atteignant le score de passage :
          1. Si je n’ai pas les moyens, je peux commencer par ce qui est gratuit.
             1. Je peux faire des dépôts.
          2. Si je n’ai pas les compétences, je peux commencer par ce qui a un nombre de tentatives illimitées.
          3. Si je n’ai pas le temps, je peux commencer par ce qui m’en prend un minimum.
       4. Pour atteindre un résultat parfait (en plusieurs essais) :
          1. Je peux choisir de ne pas mélanger la séquence de questions. (paramètres)
          2. Si je n’ai pas toutes les Q&R, je peux réessayer jusqu’à copier-coller tout les groupes de questions et de réponses correctes.
          3. Si seulement le premier score au dessus du score de passage est le dernier sauvegardé, je peux faire exprès de faire un score le plus proche de zéro pour obtenir le groupe complet de questions et réponses.
       5. Pour réussir 100% au 1er essai :
          1. Je peux récupérer les Questions et les Réponses correctes. (Q&R)
          2. Je peux rapporter exactement les chiffres et les lettres. (identifier)
       6. Pour atteindre un résultat parfait et efficace :
          1. Pour faire une tâche, si le temps technique est inférieur au temps psychologique, je peux encore diminuer mon temps de réalisation (pour faire la correspondance).
          2. Je peux optimiser / réduire mon temps sur une tâche tout en gardant un résultat parfait.
             1. Chacun de mes gestes compte / prend du temps.
             2. Je peux essayer une autre méthode.
                1. J’améliore tout ce qui peut s’améliorer.
             3. Je peux comparer l’utilisation d’une autre méthode. (avant / après)
             4. Je peux implémenter ce qui est meilleur selon mes critères de performance.
                1. Je peux isoler la séquence de Q&R.
                2. Je peux diviser la séquence en groupes de chiffres et lettres .
11. Je varie / diversifie, pratique plusieurs activités pour augmenter mon augmentation totalede ma capacité de production. (flexibilité dans la pratique)
    1. J’essaye de maintenir une augmentation de ma capacité de productionà environ 10% par activité et par jour. (« croissance exponentielle »)
       1. Ce qui correspond à la limite humaine maximale compensée avant la souffrance.
       2. J’augmente ma production d’un pourcentage inférieur ou égal à l’augmentation de ma capacité de production.
       3. Je peux améliorer ma performance journalière.
12. J’analyse les résultats.
    1. Je garde ce qui fonctionne ;
       1. Je raille chaque objectif qui a été fait/atteint.
       2. Je peux quantifier la production de ma performance journalière. (comparaison)
    2. Je note ce qui n’a pas fonctionné afin de ne pas perdre de temps à l’avenir.
       1. Je change ce qui ne fonctionne pas.
13. J’écris de nouveaux objectifs plus ambitieux pour avancer vers, arriver à, et dépasser ma finalité.
    1. Je peux ajuster ma production journalière pour quelle soit atteignable dans la journée.

Ma production

1. Que vais-je faire du temps qu’il me reste ?
   1. Je peux reconnaître une décision de mon client, l’accepter et aller de l’avant.
   2. Je pratique / J’exerce ma finalité.
   3. Je peux essayer de créer la différence.
      1. Je peux être positif et constructif.
2. Je peux me concentrer sur le résultat / le bénéficeattendu.
   1. Pour obtenir un résultat plaisant, je peux utiliser des moyens déplaisants.
      1. Dans le moments difficiles, je peux faire preuve de persévérance et de maîtrise de moi-même.
      2. Pour accomplir mes idées, je peux aller jusqu’au bout du monde.
   2. Pour obtenir ce que je veux, je demande spécifiquement et à la bonne personnece qu’elle veut faire.
      1. Je peux chercher une personne compétente plutôt qu’expérimenté.
      2. Je peux répartir / délèguerle travail si je suis en équipe.
         1. Je peux laisser le choix des moyens.
      3. Je les forme si nécessaire.
3. Je peux concentrer mes efforts [/mon temps et mon énergie] sur ce que je peux faire.
   1. Si une personne parle une autre langue, je peux devenir traducteur.
      1. Je peux parler la langue de l’autre personne.
   2. Je peux saisir les opportunités. Je peux saisir les occasions favorables.
      1. Je peux dire ce que je ressens.
      2. Je peux lui montrer ce qu’elle veut voir. (plutôt que ce que je veux qu’elle voit)
         1. Je peux lui sourire.
         2. Je peux lui écrire ce qu’elle veut lire. (plutôt que ce que je veux qu’elle lise)
      3. Je peux contrôler ma communication verbale et non verbale.
         1. Je peux lui dire ce qu’elle veux entendre.
            1. Je peux la chérir beaucoup.
               1. Exemple : « Ma très chère [prénom de la personne] ».
            2. Je peux complimenter. Une personne peut me complimenter.
               1. Je peux la féliciter. Je peux faire l’éloge d’une équipe en public.
               2. Je peux reconnaître une personne très occupée.
            3. Je peux développer mes qualités.
               1. Je peux être ambitieux, chaleureux, enthousiaste, généreux, ponctuel et sincère .
            4. Pour qu’une personne reconnaisse certaines de mes qualités, je peux reconnaître publiquement ces même qualités chez cette personne.
            5. Je peux reconnaître les qualités d’une personne. (Exemple : mon fournisseur)
               1. Je peux reconnaître une personne efficace, enthousiaste, capable, assertive, ordonné, généreuse, coopérative, serviable, fiable, professionnelle et communicative.
            6. Une personne peut reconnaître mes qualités.(Exemple : mon client)
               1. Je peux être reconnu par une personne comme méthodique, satisfaisant, efficace, rigoureux, discipliné, organisé, original, assertif, autonome, flexible, habile, ingénieux, intelligent, communiquant, logique, minutieux, débrouillard, sérieux, curieux, poli et persévérant.
         2. Je peux lui vendre ce qu’elle veut acheter. (plutôt que ce que je veux lui vendre)
   3. Je peux compléter mon entité supérieure pour changer de paradigme. (complémentarité)
      1. Je peux compléter mon organisation.
      2. Je peux compléter mon supérieur hiérarchique.
4. Je peux avoir une démarche incrémentale, séquentielle et hautement intégrative.
5. Je peux documenter mon travail pour qu’il soit compréhensible par moi et par d’autres dans le futur (continuité).
6. Je peux vérifier(en: check) techniquement que mon produit fonctionne.
   1. Je peux me corriger jusqu’à ce que mon produit soit conforme.
   2. Ma victoire privée (interne) est un pré-requis de ma victoire publique (externe).
   3. Je peux faire vérifier par une ou des personne(s) intègre(s) pour être sûr qu’il fonctionne et qu’il est conforme aux intérêts.
7. Je peuxdélivrer un produit.
   1. Je peux séparer la confiance de la vérification.
8. Je peux communiquersur ma réussite.
   1. Je peux libérer / communiquer le(s) résultat(s) de mes travaux.
9. Si je suis satisfait, je peux la recommander.
   1. Le retour satisfaction(en: feedback) :
      1. Je peux donner mon retour satisfaction à mes fournisseurs.
         1. Je peux encourager une personne à bien faire (plutôt que de la réprimer).
      2. Je peux exprimer mon intérêt de retour satisfaction à mes clients.
         1. Je peux être attentif / donner mon attention exclusive à une personne.
         2. Je peux mesurer la réponse émotionnelle de la personne.
         3. Je peux écouter activement, récupérer, et comprendre un retour utilisateur.
            1. Je peux noter les réponses fausses. (raisonnement par élimination des cas)
         4. Je peux admettre / reconnaître, m’excuser promptement et sincèrement de mes erreurs.
         5. Pour améliorer mes résultats, je peux essayer de réessayer. (persistance)
            1. Pour améliorer la qualité de mon travail, j e peux corriger et apprendre de celles-ci.
   2. Je peux faire des recommandations :
      1. Je peux recommander une personne.
      2. Je peux donner mes recommandations dans mon rapport que j’ai transmis à mon entité hiérarchique en plus des informations factuelles (faits).

Sources et miroirs

Mes Sources

• Stephen R. Covey , The Seven Habits of Highly Effective People, Simon & Schuster Australia, 1 septembre 1990 (ISBN-13: 978-0671663988 )
• Roger Fisher, William L. Ury, Bruce Patton, Getting to Yes: Negotiating Agreement Without Giving In, Penguin Putnam Inc, 24 juin 2006 ( ISBN-13: 978-0140157352 )
• Anthony Robbins, Unlimited power: the new science of personal achievement, Simon & Schuster, 6 avril 1998 ( ISBN-13: 978-0684845777 )
• René Descartes, Discours de la méthode , Flammarion, 18 avril 2000 ( ISBN-13: 978-2080710918 )
• Viktor Emil Frankl, Man’s Search for Meaning, Pocket Books, 1 mars 1994 (ISBN-13: 978-0671667368 )
• Anwar Sadat, Anwar El Sadat: In Search of Identity an Autobiography, Harpercollins, mars 1978 (ISBN-13: 978-0060137427 )
• Albert E.N. Gray, The Common Denominator of Success – (fr : Le Dénominateur Commun de la Réussite ) (source : scribd , wordpress )
• Ammunition United States. Department of the Army Allocations Committee, U.S. Army Fitness Training Handbook FM 21-20: Official U.s. Army Physical Fitness Guide, bnpublishing,15 avril 2008 (ISBN-13: 978-0979311994 )
• Thomas Kuhn, Laure Meyer, La Structure des révolutions scientifiques , Flammarion, 4 janvier 1999 (ISBN-13: 978-2080811158 )
• Dale Carnegie, Comment se faire des amis, Le Livre de Poche, 1 janvier 1990 (ISBN-13: 978-2253009108 )
• Why do you wake up each day? (http://www.youtube.com/watch?v=UmAfQ-GgtCQ)

Mes Miroirs

• Scribd : http://www.scribd.com/doc/33326556/Ma-Methode-de-Developpement-Yann-Geffrotin
• SlideShare : http://www.slideshare.net/gya/ma-mthode-de-dveloppement-yann-geffrotin
• Mon Blog : https://wikifr.wordpress.com/2009/09/05/ma-methode-de-developpement-personnel-yann-geffrotin/
• Mon Site personnel : http://www.geffrotin.com/yann/methode/

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Dernière modification : 11 novembre 2012

Revenus & Légalité dans le logiciel Give1Get2

Revenus

Le lien vers le programme de parrainage est ici : http://www.moneybookers.com/app/referral.pl

Il y a plus de 9 millions de client qui utilisent Moneybookers (selon Moneybookers). La population cible visé est majoritairement celle déjà inscrite. L’affilié ne peux prendre de commissions sur des personnes déjà inscrite. (qu’il n’a pas lui même parrainé, sous-entendu)

Pour les personnes qui ne sont pas encore inscrite, elles peuvent s’inscrire directement à l’url http://moneybookers.com/ : dans ce cas, l’affilié ne prend pas de commission.

Soit, dernière option, s’inscrire avec le lien de l’affilié (l’url fourni en bas de page sur le script), dans ce cas, l’affilié recevra des commissions sur ce que gagne le PSP (à hauteur de 30% et, limité à 100 Euros max) Ce n’est pas un surcoût (répartition 30-70). C’est donc complètement transparent pour l’utilisateur final.

Cette mesure incitative, je l’ai mis en place pour augmenter le nombre de mes partenaires sur ce projet. Je pensai que cela était légitime afin de pouvoir payer les couts fixes (nom de domaine) et les coûts variable de fonctionnement (bande passante, base de donnée) de chacun des sites partenaires.

De plus, chaque utilisateur à aussi cette possibilité de parrainer d’autres utilisateurs en faisant ses demandes de paiements. Je trouve que c’est une preuve d’équité.

Légalité

Je pense que mon système est légal car j’ai fais des recherches en ce sens avant de le mettre à disposition de tous. Je considère qu’il va dans le sens des principes de l’union européenne. (http://europa.eu/scadplus/european_convention/objectives_fr.htm) . J’ai joint dans le dossier « support » > « docs » les documents de référence concernant le contexte législatif, juridique et réglementaire qui pourrait s’y rapporter.

Le site internet de la commission européenne est très instructif sur cette question. ( http://ec.europa.eu/internal_market/top_layer/index_24_fr.htm ) Rubrique : Commission européenne >Marché Intérieur > Le marché unique des services > Services financiers. Je ne suis pas complètement d’accord sur le choix de cette rubrique puisque la plateforme de trading offre un service gratuit (sans contrepartie) et ne gère pas d’argent (uniquement la confirmation que l’argent a été transféré).

Fonds d’investissements > Investissements alternatifs : il existe un Projet de Directive relative aux gérants de fonds dits ‹ alternatifs ›. Ce projet de directive peut encore être changé, et, la version finale ne va pas forcément s’appliquer à ce cas très précis. http://ec.europa.eu/internal_market/investment/alternative_investments_fr.htm

Services de paiement > Monnaie électronique : La plateforme de trading ne crée pas de monnaie. Donc, cela ne concerne que le PSP Moneybookers. http://ec.europa.eu/internal_market/payments/emoney/index_fr.htm

Services de paiement > e-Facturation : c’est PSP Moneybookers qui gère la facturation (il peut le désactiver) Uniquement une copie est gardé à des fins d’archive par la plateforme de trading (ou rien suivant le paramétrage) http://ec.europa.eu/internal_market/payments/einvoicing/index_fr.htm

Conglomérats financiers : Selon la taille du système de trading Give1Get2 et sa structure, il peut entrer ou ne pas entrer dans cette catégorie. C’est au choix du/des entrepreneurs selon les opportunités de fusion / acquisitions. http://ec.europa.eu/internal_market/financial-conglomerates/index_fr.htm

Commerce électronique : Cela dépend de ce qui est fait par les clients en contrepartie de l’argent envoyé. http://ec.europa.eu/internal_market/e-commerce/directive_fr.htm